Kessels- Ontwerpproces als leerproces

Veel ontwerpmethodieken zijn ontleend aan Tylers rationale (zie figuur hieronder).

 

 

 

Kessels en Grotendorst hebben een interessant alternatief om het ontwerpen van onderwijs te benaderen. Zie deze link voor een PDF naar onderstaande bron. 

 

Bron: Kessels, J., & Grotendorst, A. (2011). Het ontwerpproces als leerproces. In Handboek human resource development (pp. 215-234). Bohn Stafleu van Loghum.



Hattie 'm of Hattie 'm nie?

Naast de Prezi over het werk van John Hattie, willen we jullie ook een powerpoint ter beschikking stellen. Deze staat rechts in het navigatiedeel. Daar kunnen jullie naar ons idee prima nu zelf mee uit de voeten. Zo niet, laat het weten en stel gerust je vragen.

Groeten,
Adriaan
Michiel

Norm en afkijken: curriculum analyse deel A en B

Beste studenten,

Goed voorbeeld, doet goed volgen...

Bijgaand voorbeelden van Curriculumanalyses uitgevoerd door studenten van cohort 2012-2013.
Curriculumanalyse Deel A mindmap
Curriculumanalyse Deel A prezi
Curriculumanalyse Deel B
Curriculum analyse Deel B met bijlagen
Curriculum analyse Deel C (te lang)
Curriculumanalyse Deel C (met niveaus v/d Akker)

T.b.v. de peerfeedback in LA2-4 gebruiken we bijgaande rubriek (beoordelingsrubriek peerfeedback) als norm.

Hartelijke groet,
Michiel en Adriaan

URL van je blog + eerste opzet Curriculum-analyse

Beste studenten,

Mailen jullie de URL van je aangemaakte blog naar je eigen docent. Deze zal vervolgens de link op de LA2 blog opnemen. Geef het volgende in de titel van je mailbericht aan: "gegevens studentenblog MLI". Graag z.s.m.

Vergeet niet om voorafgaanda aan de les maandag je eerste opzet van je curriculium-analyse op je blog te zetten. Dit in verband met de peer-feedback die jullie elkaar in de groepen moeten gaan geven.


Dank,
Adriaan
Michiel

19 mei, LA2-9, Naar een top 10

Tijdens de bijeenkomst


14.00- 17.00 Pitches, Feedback en Ontwerpbureaus

Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

- Pitches :

Zie opdracht, is onder begeleiding van Adriaan en Michiel

- Feedback op trapmodellen (mbv peers)

- Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5 minuten definieren van vervolgacties).

- Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.

- Gebruik de vragen uit de powerpoint

- korte pauze


17.00 Top-10 beste ontwerpen

Voorbereiding voor 26 mei Inspiratiedag Lectoraat Leren en Innoveren.

De top 10 staat op de innovatiemarkt. Bezoekers 'liken' de producten, mede op basis van de pitches.

Daarna kiest een jury het beste her-ontwerp van LA2, 2014

<nog toelichten>


18.00 Grote Pauze

19.00 Feedback op ontwerp van producten

- In ontwerp bureaus

- Individueel met docenten


<inleverdata>

12 mei, LA2-8 In de steigers,

Tijdens Bijeenkomst LA2-8 



13.30 Start (uitleg middag programma en scaffolding) in lokaal 1.09 en 1.11.

13.45 Pitches, Feedback en Ontwerpbureaus [1,2,3 keuze menu]

Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

1. Pitches: Zie opdracht, is onder begeleiding van Adriaan en Michiel, planing zie scrumy.
Pitches Henderijn: lokaal 1.11 (lokaal Adriaan)
Pitches Michiel: lokaal 1.09 (lokaal Michiel)
Pitches Adriaan: tot 14.00 in 1.27 (collegezaal). Vanaf 14.00 in lokaal 2.09

2. Feedback op trapmodellen (mbv peers)
- Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5 minuten definieren van vervolgacties).
- Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.
- Gebruik de vragen uit de powerpoint

3 Scaffolding
- bespreek in je ontwerpbureau hoe je niveaudifferentiatie in je ontwerp krijgt (zie aparte post!)


18.00 Grote Pauze

19.00 Feedback op ontwerp van producten
- Erik Meester beschikbaar voor vragen, consultatie. In lokaal 2.09
- feedback in ontwerp bureaus

- feedback individueel met docenten

7 april, LA2-7, Operationaliseren Trapmodel & In the pitch

Tijdens Bijeenkomst LA2-7

13.30 Start
Feedback (plenair): bijsturing trapmodel (voorbeelden uit groep)

14.00 -17.00 Feedback trapmodellen, besprekingen Ontwerpbureaus
Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

 

- Feedback op trapmodellen (mbv peers)
Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5    

  minuten definiëren van vervolgacties).
Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.
Gebruik de vragen uit de powerpoint trapmodellen

- Voorbereiding Pitches:

Zie opdracht, Meld je via scrumy aan voor Pitches tijdens LA2-8 en LA2-9.

 korte pauze


17.00 -18.00 1e jaars ontmoeten 2e jaars.


18.00 grote pauze


19.00 T-Pack model; als opstap naar gebruik van digitale hulpmiddelen
Presentatie: Adriaan/Erik Meester

[Ibooks (Author)-trainingen, Webquests-trainingen, Open Educational Resources, Gebruik Apps, Imovie-training en Creatieve sessies etc.]


Ter voorbereiding op LA2-8
Bekijk dit webcollege, die wij voor jullie hebben gemonteerd. Plus basis-artikel van de Pol over scaffolding (deels ook voor LA5), en ook dit artikel verdiepende artikel van de Pol.

31 maart, LA2-6 Aanzet tot een trapmodel

Tijdens Bijeenkomst LA2-6 

13.30 Presentatie over Operationaliseren van niveaus door Adriaan/Michiel

14.00 Werken aan Trapmodel (individueel met J.I.T.-feedback), d.w.z.:

2a. Kiezen mogelijke kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus
2b. Samenstellen mooie set t.b.v. integrale ontwerp
2c. Herschrijven van kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus
2d. Integreren van kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus

3. Kritische reflectie op individuele trapmodel door sparring partner (eisen zie powerpoint)

16.00. Nabespreking (Adriaan/ Michiel)

16.30 Motivatie (Anje Ros); (collegezaal)

17.30 Toelichting Deelopdracht Pitch

18.00 Grote Pauze

19.00 Workshop Toetsing (Adriaan/ Michiel)
Herinneren, positioneren en loslaten van toetstrauma’s


Na Bijeenkomst LA2-6

• Maak een blog bericht aan en geef weer welke aspecten van de workshop toetsen en de workshop motivatie je mee wilt nemen in je herontwerp. Gebruik indien mogelijk het format uit Opbrengstgericht onderwijsontwerpen (Bakx, Ros, Teune, 2012, pg. 124-125)
• Maak je doelbepaling af en plaats deze in een blogbericht
• Bereid je Pitch voor (planning in overleg met je ontwerpbureau)

24 maart, LA2-5 Big Ideas! & Traplopen

Tijdens Bijeenkomst LA2-5:

13.30 Start (Aula, gebouw S3), terugblik LA2-4 en formeren ontwerpbureaus

(en uitdelen cadeautje :) 10x beter!)

14.00 Presentatie over Big Ideas en Integratieve Ontwerpen. Feedback op Curriculumanalyses.

14.30 Kernkwaliteit kwadranten invullen voor rol in Brainstorm

14.45 Pauze

15.00 Brainstorm-sessies: Reflectieve sessie over jouw Big Idea/Integratief Ontwerp

Stap 1. In tweetallen (30 minuten, 15 min. p.p.):

A. Bepalen van Kerndoelen/Leerdoelen

B. Bepalen van Vervlechting Kerndoelen/Leerdoelen (mate van integratie)

C. Bepalen van Aard Begeleiding (team teaching, fading in/out)

D. Bepalen van Aard Leeromgeving (simulatie, authenticiteit, project rondom "big question")

Stap 2. Help elkaar te brainstormen aan de hand van de volgende vragen (in 4-tallen, 20 minuten p.p.):

VOORAL:

A. Assessment criteria (bijv. out-of-the box genoeg?)

B. Juiste kerndoelen/leerdoelen gekozen? Andere keuze beter?

C. Haalbaar ontwerp? (in tijd ontwerper, in implementatie)

D. Integraal onderwijs? (Nog te vakgericht?)

E. Flow onderwijs? (motiverend?)

F. Strokend met curriculum analyse? (Hou je voldoende focus met wat de school/bedrijf nodig heeft)

Laat een van je teamgenoten verslag doen. Deze informatie wordt direct ingetypt op je blog te staan onder "Ideeen van Mogelijk Herontwerp".

17.00 Uitleg doelbepaling

Presentatie trapmodel/ doelbepalen

18.00 GROTE PAUZE

19.00 keuze menu

- werken aan trapmodel

- peerfeedback/ expertconsultatie in ontwerpbureau

- KPC spel

Na Bijeenkomst LA2-5
Blogbericht "Ideeen van Mogelijk Herontwerp" gereed

Werken aan doelbepaling

1. Kiezen methodiek (trapmodel, ander model zie Coppoolse en Vroegindewij)

2. Kiezen doelen

3. Niveaudifferentiatie en verdere operationalisatie (m.b.v. taxonomie?)

Voorbereiden peerfeedback in ontwerpbureau in LA2-6

10 maart, LA2-4 Vloeiend (oftewel: Flow)

 Tijdens bijeenkomst LA2-4

 Het programma gaat over flow, de vorm, locatie en inhouden zijn nog een verrassing!

Andere locatie, wordt tijdig op de portal gecommuniceerd.

Vergeet niet je flowfood mee te nemen.

13.30 Inleiding peer assessment

14.00 Peer assessment

- beoordelingsformulier

- overzichtlijst tbv enquete

15.30 Pauze, en vertrek naar Strijp S

16.00 Start op Strijp S: Ontvangst

16.30 Ondernemerschap

17.30 Eten

18.15 Start FLOW 1

19.15 Start FLOW 2

20.15 Plenaire terugkoppeling; huiswerk voor week 5.

Na Bijeenkomst LA2-4:

1) De volgende artikelen geven helpen je bij een ideevorming voor je ontwerp rondom Big Ideas en integraler ontwerpen. Scan deze door en doe er ideeën uit op:

Artikel Greens et al. 2004 (po)

 

Werken met Kernconcepten (po)

Of Taalgericht vakonderwijs (vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Met verschillende links naar voorbeelden.
(vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Lentec, Learning English for Technical Purposes (vo, mbo, hbo)

Artikel Turbak & Berg (Robotic Design Studio, 2002) (vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Webcollege Big Ideas Rekenen (po)

Webcollege Big Ideas Wereldorientatie (po/vo)

2)  In bijeenkomst 1 en 2 hebben we gesproken over de vier invalshoeken die in een ontwerpproces van belang zijn (Rondeel/Kessels): Inhoud, Visie op onderwijs en leren, Visie op ontwerpproces, Interactie.
Kijk nog een keer naar de wallwisher waarop je jouw ideeen voor het ontwerpburo hebt geplaatst (zie bijeenkomst 3).
Kijk ook naar welke interssante ideeen je van anderen ziet. Maak je eigen ideeen specifieker en maak daarbij denkbeeldig gebruik van die vier perspectieven zodat duidelijker wordt welk perspectief jij met jouw idee wilt uitdiepen.






 

24 februari, LA2-3 Peerfeedback op Curriculum-analyse & Creativitief herontwerpen

Tijdens Bijeenkomst LA2-3

Start 13.30-14.00 (Blogvragen)

14.00 Curriculum Analyse: peerfeedback

14.00-14.40 (2 rondes)// 14.40-14.50 Pauze // 14.50 - 15.30 (2 rondes)

4 mensen, 4 rollen (1 persoon is tijdbewaker/verslaglegger, 2 feedbackgevers). Hou je strikt aan je rol. De rollen wisselen, dus je vervult elke rol een keer.

Presenteer je curriculum analyse in je leergroep. Leg het volgende uit.

A. Korte beschrijving van curriculum analyse aanpak (5 min)

B. Opvallende patronen (5 min)

C. Sterkte/Zwakte analyse van het curriculum (5 min)

D. Ideeën voor een mogelijk (her)ontwerp n.a.v. spinnenweb-experience (5 min)

15.30-15.45 uur KORTE PAUZE

15.45 Maak een bericht. Noem dit bericht "Ideeën voor Herontwerp". Had je al een idee, geef dan aan hoe dit idee meerwaarde genereert voor je school/ opleiding.

16.00 Inleiding creativiteitsoefening divergent denken.

16.15 Creativiteitsoefeningen Sessie 1: Bedenken divergente vraag

17.00 Creativiteitsoefeningen Sessie 2: Bedenken van creatieve oplossingen

GROTE PAUZE 18.00 uur

19.00 Creativiteitsoefeningen Sessie 3: input uit andere groepen (Stille discussie).

20.00 Inventarisatie ideeën voor ontwerpburo's op deze Wallwisher

Na Bijeenkomst LA2-3 (voor 10 Maart)

• Afronding creativiteitsopdracht divergent denken: Maak een foto van je ‘poster’, en maak een post met je nieuwe ideeën aan op je blog.
• Voorbereiding volgende bijeenkomst: Lees de artikelen van Girod en Sawyer over flow en...Beschrijf een moment dat JIJ in flow was (mag ook in een niet onderwijssetting). Beschrijf de herinnering minutieus. Gebruik beelden (foto/video) om de reflecties te visualiseren voor de lezer. Geef aan welke condities van flow aanwezig waren op dat moment.  Plaats een bericht op je blog die flowgenererend is. Vaste benaming "Mijn Flowmoment"

Verder...

Neem flow-genererende tapas mee.

Dat is eten wat jou in flow brengt.

Meeste studenten koken zelf, maar dat hoeft niet per se.

Drinken meenemen mag ook.

Dan tot slot:

Zorg dat je goed slaapt.

Zorg dat je je goed voelt.

Probeer voor deze bijeenkomst je positieve energie aan te boren.

LET OP:

Dit is een serieuze opdracht.

Je hebt dit nodig voor de uitdagende opdracht van 10 maart

Rond je curriculumanalyse af tbv de peerassessment in LA2-4.

17 februari LA2-2, Curriculumanalyse effectieve werkvormen bij leren

Tijdens bijeenkomst LA2-2: 

13.30 Tijd voor Blogger, Dropbox-vragen, vragen over het artikel Van Den Akker

14.00 Duo-bespreking/ leergroepen Spinnewebmodel
I.h.k. van opdracht curriculumanalyse deel A (in de rol Reflective Practitioner):
- Bespreek in duo's de meest opmerkelijke verschillen 'Intended', 'Implemented' en 'Attained Curriculum' en reflecteer samen op de achterliggende oorzaken. Maak aantekeningen voor elkaar in een blogbericht.
- Teken samen in duo's hoe het spinnenweb Van den Akker (2008) eruit ziet voor jouw school in Prezi en plaats de link naar de Prezi bij het blogbericht (curriculumanalyse Deel A).

14.45 KORTE PAUZE

15.00 Feedbackronde opdracht curriculum analyse
In feedbackgroepen: brainstorm en consultatie; welke bronnen gebruik je tbv analyse Van de Akker
- iedereen aan de beurt komen!
- gebruik per persoon verslagformulier (tussenproduct + verslagformulier mailen naar mli@fontys.nl en naar inbrenger)


15.45 PAUZE

16.00 Krachtig ontwerpen op basis van empirie
1e ronde in leergroep: 15 minuten. Bespreken:
- Wat zijn kenmerken die een sleutelrol spelen ten aanzien van het leren van leerlingen/ studenten.

Vervolgens via wall- wisher (15 minuten), in 2-tallen op wallwisher:
- welke onderwijswerkvormen zijn effectief, welke minder/ niet.

Wall wisher Board Klas Adriaan
Wall wisher Board Klas Michiel 


(Beschrijving wat Wall Wisher is)

16.40 Plenaire inventarisatie

17.00 Presentatie van Adriaan/Michiel over Effectieve Werkvormen 

17.30 Duo-bespreking (in leergroep) wenselijke ranking

18.00 PAUZE AVONDETEN (NSE!!!)

19.00 Verder werken en extra uitleg over Curriculum Analyse t.b.v. peer-assessment (tijdens LA2-4)
uitleg opdracht deel C + peer assessment in bijeenkomst LA2-4/middagdeel)


Na bijeenkomst LA2-2
Stel je analyse deel A en deel B bij op basis van feedback die je hebt gekregen

Start met curriculum analyse C (zie opdracht omschrijving curriculum analyse).

Plaats de resultaten van de analyses op je blog. (max 800 woorden). Noem dit bericht " Curriculum-analyse- deel C" (vaste benaming).

1. Summatief deelproduct Curriculum-analyse A = Visualisatie

2. Summatief deelproduct Curriculum-analyse B = Analyse van Curriculum in woorden m.b.v. Van de Akker (800 woorden)

3. Summatief deelproduct Curriculum-analyse C = Antwoord op vraag I t/m V (max 800 woorden).

Bereid de peerfeedback voor LA2-3 voor, door goed na te denken hoe je je analyse in de leergroep presenteert, en op welke punten je feedback uit de groep wilt hebben. Stel specifieke vragen!!

Heb je al een eerste idee voor een herontwerp. Maak een bericht aan op je blog met als titel ‘1e idee voor herontwerp’. Dit idee is input voor een opdracht tijdens LA2-3.

10 februari: LA2-1, Kennismaking, Assessment Criteria & Bloggen

Beste MLI-ers,

Welkom bij de Blog van Leerarrangement 2, "Uitdagend Ontwerpen van Onderwijs".
Via deze Blog informeren we je over de inhouden van het LA.
Ook is het een middel voor systematische reflectie en (peer)feedback.

Tijdens bijeenkomst LA2-1 (middag + avonddeel)
13.30 Tweedejaarsstudenten over mogelijkheden LA2

14.30 PAUZE

14.45 Algemene introductie over LA2,

• Opstart: ervaringen onderwijsontwikkeling en tegeltjeswijsheden:

           - wat heb je al eerder gemaakt?
           -  welke stappen heb je gezet?
           - wat maakt dat je tevreden was over dit ontwerp, en wat niet?
          - welke les heb je geleerd en zou je aan iedereen willen meegeven?

• Uitleg bij de opdracht [curriculumontwikkeling/ stappen]

• Rollen in dit LA, assessmentcriteria, formatieve en summatieve feedback, de ontwerp-opdracht

15.45 PAUZE

16.00 Activerende werkvorm "Curriculum Spinnenweb"

17.00 Toelichting op onderzoek peerfeedback.  Anouke Bakx, in de aula.
          Presentatie bij de toelichting

Verdere uitleg over Curriculum Analyse Eigen School (deel A en B) voor week LA2-2 (Van den Akker) / LA2-3 (Uitgebreide Analyse). In beide klassen.

18.00 PAUZE AVONDETEN

19.00 Blogger en Dropbox, aan de slag!
Opdracht: iedereen maakt blog aan (bijv via Blogger.com, handleiding)


Na bijeenkomst LA2-1

A. Lees het artikel van Van den Akker voor de volgende bijeenkomst en opdrachtomschrijving Curriculumanalyse deel A,B,C.

B. Regel je Blogger-accounts en Dropbox-accounts

C. Maak een eerste kennismakingsbericht aan met minimaal deze informatie:

- Wie ben je (als persoon)?
- Welke school en welke onderwijssector?
- Onderwijsontwerp-passie(s)?
- Wensen voor dit LA

Maak een apart bericht met hierin als bijlage (via een link naar je Dropbox) je laatste versie van je artikel uit LA1.

D. Maak je blog zo ver als mogelijk gereed. Hou ontwikkelingen en feedback bij op je blog.

Neem in dit kader ook de tekst op die je hebt gemaakt n.a.v. je ervaringen met onderwijs ontwikkelen + een foto van je tegel! Uiteraard in een apart blogbericht

E. Als je nog niet bekend bent met Prezi, verdiep je in Prezi.com

F. Oriënteer je op Artikelen/ literatuur over onderwijs ontwikkelen/ ontwerpen. Hieronder drie boeksuggesties.

• Coppoolse, R., & Vroegindeweij, D. (Red.). (2010). 75 modellen van het onderwijs (1 ed.). Groningen / Houten: Noordhoff Uitgevers. Inhoudsopgave

• M. Rondeel (2102), Het ontwerpboek: leertrajecten ontwerpen voor vakmanschap en vernieuwing. pp (pp. 248-257). Utrecht: Kessels & Smit Publishers. Inhoudsopgave

• Valcke, Martin. (n.d.). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. (2nd edition) Academia Press, Gent, 2000, 402 p.

G. Start met je curriculumanalyse deel A en B. (Deze dient uiteindelijk gereed te zijn t.b.v. het peer assessment in LA2-4)


Mocht je er niet uitkomen, contacteer dan je docent via telefoon, mail of chat via Skype.

Adriaan Mellema: 08850-76721, of op Skype of via a.mellema@fontys.nl.
Michiel Lauwerijssen: 06-15349072, of op Skype te vinden onder Michiel_Lauwerijsen, of via: m.lauwerijssen@fontys.nl