Alex Koks doet ook mee met 'Fontys denk groter prijs'.

http://fontys.nl/Over-Fontys/Denk-Groter-3/Denk-Groter-Prijs/Kandidaten-Onderwijs/Alex-Koks.htm


Keigoei!

Rick Vermulst dingt mee in Denk Groter Onderwijsprijs

Fontys Denk Groter Prijs Robots in het onderwijs Beste MLI-docenten. Ik ding mee met de Fontys Denk Groter Prijs in de categorie 'onderwijs'. Deze prijs is bedoeld voor studenten en medewerkers die een mooie (innovatieve) bijdrage leveren aan het onderwijs. Het zou erkenning geven en me een boost geven door te gaan met mijn project. Kan ik op jouw stem rekenen?

Mijn project gaat over robots in het onderwijs. Misschien ken je 'mijn' robot al. Charlie is zijn naam. Onlangs nog verschenen op tv bij het RTL-Z programma Toekomstmakers. Lees meer in mijn motivatie voor deze prijs. Stemmen kan op mij (Rick Vermulst) of op een ander persoon/project. Stemmen kan door hier of op bovenstaande afbeelding te klikken. Lees hier mijn toelichting alvorens je stemt. Uit de 10 overgebleven inzendingen kiest een jury een winnaar. Stemmen kan tot 15 juni.

UPDATE : MLI OntwerpAward 2014.

Update:

Beste vertegenwoordigers van jullie ontwerpburo.
Hier staat de opzet van de inspiratiedag. En hier het programma.

Het is in de aula. Er zijn twee rondes. Twee personen krijgen samen één grote tafel. De inrichting van de zaal is nog niet definitief. Wellicht dat je één tafel p.p. krijgt, afhankelijk van de ruimte.

De filmpjes draaien op op de achtergrond continu door. Er is stroom voor jouw laptop (beamers + scherm zijn ivm het licht in de zaal niet bruikbaar en dus ook niet aanwezig).

Het is handig om je pecha kucha of pitch op je laptop continu af te draaien (zonder geluid) en om andere fysieke producten die je hebt, mee te nemen (flyers, posters, hand-outs).

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

De inspiratiedag, 26 mei as., wordt geopend met een informatiemarkt waarop de 10 beste LA2 ontwerpen worden gepresenteerd. Deze markt is van 15.00 – 15.45 uur & 17.20-17.50 uur.

De 10 ontwikkelaars bemensen informatiestands. Bezoekers kunnen langslopen, kijken, vragen stellen. Op basis hiervan kunnen ze “likes” geven of de ontwikkelaar van feedback voorzien. Bezoekers krijgen 3 ‘like’ stikkers in hun conferentiemap + een stemformulier. Tijdens de info markt loopt een filmpje (op de beamer) met uitleg over werkwijze én een korte pitch van de 10 ontwikkelaars, zodat de bezoeker die ontwerpen/ontwerpers weten te vinden die interessant zijn.

Voor deze filmpjes zal collega Sarah Bergsen maandag 19 mei in de middag (tussen 16:00 en 18:00) elke vertegenwoordiger even apart nemen om een kort filmje op te nemen van 30 seconden waarin de ontwerper:

- zichzelf voorstelt

- wat de essentie van het her-ontwerp is

- en vanuit welke ontwerp-principes is gewerkt (visie op leren en doceren)

- en waarom dit de school verder gaat helpen.

 *** SPOED ACTIE GEVRAAGD !!!!*****

Elk buro plaatst in een reactie onder dit bericht, wie hen gaat vertegenwoordigen. Naam student + naar ontwerpburo!! Mocht je dit maandag willen bespreken dan is dat goed, als je er maar voor zorgt dat je als bureau aan het begin van de middag een naam kunt doorgeven.

Afronding LA2 , hoe alles aan te leveren?

Naar aanleiding van de vragen van de pitch-ronde van maandag hierbij wat extra informatie over hoe LA2 af te ronden

In de opdracht van LA2 (blog rechterkolom) staat:
“ Ten behoeve van deze beoordeling lever je naast inzage op je BLOG minimaal het volgende in:
- Curriculum analyse deel A,B, C
- Doelbepaling (m.b.v. model, bijvoorbeeld trapmodel)
- (Hand-out bij) Pitch
- Je herontwerp (producten, werkende links naar werkende sites etc.)
- Verantwoording document (max 3 A4) met hierin literatuur, en verantwoording van je ontwerpproces (vooral interactie eigen school, ontwerpbureau en experts)"

 Aanvullende instructies:
1. Zorg dat alle bovenstaande producten in posts op je blog zijn opgenomen. Plaats in een laatste blog-post je verantwoordingsdocument.

2. Mail je producten ook als naar mli@fontys.nl. Lijkt dubbel werk. De reden daarvoor is dat Fontys vanwege de accreditatienormen, verplicht is om eindproducten van studenten een aantal jaar te bewaren in een (beveiligd digitaal) dossier/back-up. Een blog-omgeving als Blogger is daarvoor nu niet voldoende. Momenteel wordt gekeken naar andere blogfunctionaliteiten binnen de SharePoint-omgeving van Fontys waarmee zowel aan de didactische wensen van de opleiding, als aan de accreditatienormen kan worden voldaan. Voor nu is het even niet anders en willen we jullie producten ook via mail aan te leveren. Het blog blijft jouw eigendom en misschien blijf je er verder mee werken tijdens de doorontwikkeling van je her-ontwerp.

3. Als je her-ontwerp een site of fysiek product is o.i.d. is, maak dan een screenshot, plak dit een word-document en zet er een werkende link bij. Dat is voldoende. Wij beoordelen via de link.

4. In je verantwoordingsdocument (max 3 pag.) mag je ook links plaatsen naar betreffende blog-berichten van je blog. Het gaat erom dat je aangeeft waar naar jouw idee de pi’s terug te vinden zijn. De bedoeling is dat je ten behoeve van een vlotte beoordeling, helder maakt waar alles te vinden is. Voorbeeld: je hebt in je proces meerdere keren met collega’s gesproken over je doelen in je trap. Dit kunnen wij aan je uiteindelijke trap niet terug zien. Toch gaat er een pi over dat je collega’s betrekt. Dit staat misschien in een blog-bericht van maart ergens, alleen zien wij dat niet aan het eindproduct. In je verantwoordingsdocument geef je dat dan aan waar het te vinden is.

5. Vergeet niet de opdracht over scaffolding uit de andere post van vandaag.

Scaffolding/ Niveau differentiatie

Een van de prestatie-indicatoren  van LA2 (PI 2.7) betreft niveau differentiatie. Eerder in de opleiding is het onderwerp scaffolding behandeld.

Via deze opdracht bekijk in je ontwerpbureau in hoeverre je ontwerp voldoet aan eisen van niveaudifferentiatie.

(Her-)lees de artikelen van Van der Pol (deze en deze) en kijk op deze blog naar theorie m.b.t. scaffolding. Wissel de observatielijsten die je eerder in de opleiding maakte uit.

Stel vervolgens gezamenlijk in je ontwerpbureau een groslijst op met manieren waarop je in onderwijs kunt vormgeven aan niveau differentiatie. Maak (als ontwerpbureau) van deze groslijst een lijst met ontwerpeisen. Ga vervolgens voor ieder ontwerp na, welke van deze ontwerpeisen een rol zouden moeten spelen.

Maak van je exercitie een post aan op je eigen BLOG.

Het college van Anje Ros over motivatie kun je hier terugzien.

http://fontys.mediamission.nl/Mediasite/Play/94546912b3a04cacbaff53d00a35aea81d


(NB. We werken nog aan de grootte van de powerpoint)

Voorbeelden van TPACK practices Erik Meester

Linkjes van dingen die voorbij zijn gekomen in het avondcollege van de bijeenkomst LA2-6.

 

TPACK the game http://e-meester.nl/tpack/

Mijn favoriete quiz/stem app http://socrative.com/

Ontwikkelingen digiborden via http://prowise.com/nl/presenter/proconnect/

Video over mijn eigen groep http://youtu.be/WynWkV2jtTc

Kanaal van mijn eigen groep via https://www.youtube.com/user/groepdoenvught

Digitaal persbureau op http://pionierkoerier.nl/

Kabouter in envelop lesconcept http://daandeschepper.nl/kabouter-flop/

Digitaal leermateriaal wordt verzameld op http://reisgidsdigitaalleermateriaal.org/

Tijdschrift gemaakt in http://www.jilster.nl/

iPad apps te vinden op http://eduapp.nl/

Site van magazine-student http://naomi.schellekens.nl/

Mooi voorbeeld van gamification https://www.khanacademy.org/

Nog leuk toekomst filmpje interactief klaslokaal http://youtu.be/BYMd-7Ng9Y8

Twitter @Meestertweet

 

Groet Erik

 

NB. Link naar het gehele college volgt spoedig

Tip voor verdere informatie over curricumontwerp

Het instituut SLO heeft een cursus Curriculum-ontwerp. Daar hoort deze vraagbaak bij.
Een mooie bron om te grasduinen.

Data Michiel en Adriaan Skypen over Go / Go Again

Hallo allemaal,


Je krijgt deze dagen een Go of een Go-again op je trap.  Bij het bekijken daarvan stellen wij ons de volgende vier vragen:

1. Herken ik koppeling met de eindkwalificaties/kerndoelen waar de leerdoelen uit de trap naartoe leiden en/of literatuur waarin het eindniveau/de competentie waar de trap op gericht is, in staat beschreven?

2. Zie ik het niveau van de lerende (de eindgebruiker) er in terug? M.a.w. de trap moet de eindgebruiker omvatten.

3. Zie ik wat die lerende moet kennen/kunnen? Is dit voldoende gespecifieerd?

4. Is sprake van oplopende niveaus / Zie ik de taxonomie goed terug? (zie powerpoint trapmodel)

Voor een Go/No Go kan je sparren met de docenten via Skype. Daarbij kan je parren op 1 van de vier bovenstaande vragen.

Michiel is via Skype beschikbaar op Skypenaam: michiel_lauwerijssen
- dinsdag 15 april van 16:00 tot 17:00
- donderdag 24 april 9:30 - 11:30
- dinsdag 6 mei van 16:00 tot 17:30

(korte gesprekken, wie het eerst komt...)

Adriaan is via Skype Bereikbaar
maandag 28 april 15.00-17.00
woensdag 30 april 10.00-12.00
vrijdag 2 mei 10.00-12.00
(korte gesprekken, wie het eerst komt ...). Voor iedereen die een vraag per mail heeft gesteld. Antwoorden volgen voor maandag 28 april, 15.00)

Expertconsultatie ontwerpbureaus/ vraagbaak-bak

Beste studenten,

Ivm expertconsultatie. Geef hieronder per ontwerpbureau mbv een reactie weer welke expert je benadert t.b.v. de consulatatie tijdens de Pitch.

Wil je suggesties voor experts van anderen? Formuleer je vraag dan hier. Heb je een suggestie voor een expert voor een andere groep. Geef dat dan hier weer op de Blog.

Grtz.
Adriaan

Go/ No Go Trapmodel

Beste student,

Tijdens de les geven Michiel en ik feedback op de trapmodellen. Zorg dat je tijdens de les feedback krijgt van een van de docenten en medestudenten op de 'hoofddoelen' van je trap.

Leg je eerste uitwerkingen voor aan peers uit je ontwerpbureau alvorens je Michiel en mij om een Go vraagt. Deze feedback goed laten enten op de vragen/ kenmerken van de presentatie trapomodellen.

In afwachting op een Go? Begin al vast met de voorbereiding van je Pitch.

Grtz.
Adriaan

Toetsen

De presentatie over toetsen uit bijeenkomst LA-6 vind je hier.

Hartelijke groet,
Adriaan

Deelopdracht Pitch

 

Je idee voor je herontwerp krijgt steeds meer vorm. Je hebt je doelbepaling afgerond en een beeld gevormd van de zone van naaste ontwikkeling van je school. Ook heb je je verdiept in de empirie ten aanzien van je onderwerp.

Voordat je over gaat tot het daadwerkelijk ontwikkelen van je herontwerp organiseer je een pitch (max. 2 minuten) of Pecha Kucha (6 min. 40) waarin je je idee presenteert. Voor meer info over Pitch en Pecha Kucha zie wikipedia.

Je plant en organiseert je Pitch/ Pecha Kucha zelf (zie deze link naar Scrumy) . Hiervoor nodig je zelf een (expert)panel uit, bestaande uit de leden van je ontwerpbureau en één van de LA2 docenten. Dit panel breid je uit met experts, collega’s etc. Denk bij het uitnodigen aan de PI’s van het LA (zie beoordelingskader).

Na afloop van de Pitch/ Pecha Kucha, is er gelegenheid voor vragen. Totaal duurt een sessie 12 minuten. Houd je bij je presentatie dus aan de tijd, en denk na of je de experts vooraf al (beperkt) informatie wilt geven. Vraag de leden uit je ontwerpbureau expliciet om feed-up/ feedforward m.b.t.de PI’s.

 

Ontdek je kernkwaliteiten via de Talentenwijzer (tip van Judith)

Gisteren hebben jullie je eigen kernkwadranten gemaakt.  De Talentenwijzer is een gratis app [beschikbaar in de App Store en via Google Play] van uitgeverij Boom Lemma waarmee je als docent je professionele kwaliteiten kunt bepalen. Als feedback krijg je een persoonlijke talenten top 5.

Als iemand niet aan de 5 Talenten komt, geef het door aan de rest, dan verzinnen Adriaan en ik er wel eentje voor die persoon bij (op eigen risico uiteraard)

Groeten,
Michiel

presentatie Feedback. Integratief Ontwerpen, Big ideas, kernkwadranten en Ontwerpbureaus

De presentatie van de bijeenkomst LA2-5 vind je hier.

Geef aan je docent door in welk ontwerpbureau je zit.

Trapmodel: presentatie en voorbeelden

Hier vind je de presentatie naar de trapmodelpresentatie

Voorbeeld Trapmodel 1

Voorbeeld Trapmodel 2

Voorbeeld Trapmodel 3

Voorbeeld Trapmodel 4

Voorbeeld Trapmodel 5

Voorbeeld Trapmodel 6 a en 6b

Trapmodel extra 1 

Trapmodel extra 2 

Flow (en adres) bij Eduventure

Beste studenten,

Vanmiddag om 15.30 vertrekken we van S3 naar het klokgebouw op Strijp-S in EIndhoven. Het 2^e deel van de bijeenkomst zijn we namelijk gast bij Josje Hardeman van Eduventure.

Tijdens de bijeenkomst wordt gebruik gemaakt van een ontwerpcanvas. Zie hier de PDF.

Het adres is:

Klokgebouw 126
5617 AB Eindhoven

De ingang is aan de lange kant en eenmaal binnen kunnen je de rechter lift pakken naar de vierde etage. Er is een parkeergarage achter het Klokgebouw.

Michiel en Adriaan

Flowopdracht

OPDRACHT: HET ONTWERPEN VAN EEN FLOWLEERTAAK ​
​
1. VIND EEN PAAR POTENTIELE FLOWMAATJES (liefst uit dezelfde onderwijssector)
​​
2. VIND EEN FLOWRIJK PLEKJE

3. BEDENK EEN FLOWLEERTAAK VOOR JULLIE DIRECTE ONDERWIJS, BIJV. EEN FLOWARM DEEL IN JULLIE ONDERWIJSAANBOD
​
4. FORMULEER IN EEN PAAR STEEKWOORDEN HET GEZAMENLIJK DOEL OP PAPIER​
​
5. BEPERK DE ONTWERPTIJD: 45 MINUTEN VOOR 4 ZELFGEKOZEN FLOWCONDITIES​
​
6. NEEM PAUZE: 15 MINUTEN RUST (DOE WAT ANDERS)
​
7. BEPERK WEDEROM DE ONTWERPTIJD: 45 MINUTEN VOOR (DE RESTERENDE) 5 CONDITIES VAN FLOW ​

8. NEEM WEER 15 MINUTEN RUST EN DOE WAT ANDERS​
​
​9. PLAATS DE ONTWORPEN FLOWTAAK OP EEN IEDERS BLOG, EVENTUEEL VIA EEN LINK
​
10. KIJK OP EEN LATER MOMENT OOK NAAR DE PRODUCTEN VAN DE ANDERE FLOWTEAMS​



Zie deze link voor presentatie opdracht, inspiratie en aanvullende filmpjes in WIX-pagina

Kessels- Ontwerpproces als leerproces

Veel ontwerpmethodieken zijn ontleend aan Tylers rationale (zie figuur hieronder).

 

 

 

Kessels en Grotendorst hebben een interessant alternatief om het ontwerpen van onderwijs te benaderen. Zie deze link voor een PDF naar onderstaande bron. 

 

Bron: Kessels, J., & Grotendorst, A. (2011). Het ontwerpproces als leerproces. In Handboek human resource development (pp. 215-234). Bohn Stafleu van Loghum.



Hattie 'm of Hattie 'm nie?

Naast de Prezi over het werk van John Hattie, willen we jullie ook een powerpoint ter beschikking stellen. Deze staat rechts in het navigatiedeel. Daar kunnen jullie naar ons idee prima nu zelf mee uit de voeten. Zo niet, laat het weten en stel gerust je vragen.

Groeten,
Adriaan
Michiel

Norm en afkijken: curriculum analyse deel A en B

Beste studenten,

Goed voorbeeld, doet goed volgen...

Bijgaand voorbeelden van Curriculumanalyses uitgevoerd door studenten van cohort 2012-2013.
Curriculumanalyse Deel A mindmap
Curriculumanalyse Deel A prezi
Curriculumanalyse Deel B
Curriculum analyse Deel B met bijlagen
Curriculum analyse Deel C (te lang)
Curriculumanalyse Deel C (met niveaus v/d Akker)

T.b.v. de peerfeedback in LA2-4 gebruiken we bijgaande rubriek (beoordelingsrubriek peerfeedback) als norm.

Hartelijke groet,
Michiel en Adriaan

URL van je blog + eerste opzet Curriculum-analyse

Beste studenten,

Mailen jullie de URL van je aangemaakte blog naar je eigen docent. Deze zal vervolgens de link op de LA2 blog opnemen. Geef het volgende in de titel van je mailbericht aan: "gegevens studentenblog MLI". Graag z.s.m.

Vergeet niet om voorafgaanda aan de les maandag je eerste opzet van je curriculium-analyse op je blog te zetten. Dit in verband met de peer-feedback die jullie elkaar in de groepen moeten gaan geven.


Dank,
Adriaan
Michiel

19 mei, LA2-9, Naar een top 10

Tijdens de bijeenkomst


14.00- 17.00 Pitches, Feedback en Ontwerpbureaus

Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

- Pitches :

Zie opdracht, is onder begeleiding van Adriaan en Michiel

- Feedback op trapmodellen (mbv peers)

- Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5 minuten definieren van vervolgacties).

- Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.

- Gebruik de vragen uit de powerpoint

- korte pauze


17.00 Top-10 beste ontwerpen

Voorbereiding voor 26 mei Inspiratiedag Lectoraat Leren en Innoveren.

De top 10 staat op de innovatiemarkt. Bezoekers 'liken' de producten, mede op basis van de pitches.

Daarna kiest een jury het beste her-ontwerp van LA2, 2014

<nog toelichten>


18.00 Grote Pauze

19.00 Feedback op ontwerp van producten

- In ontwerp bureaus

- Individueel met docenten


<inleverdata>

12 mei, LA2-8 In de steigers,

Tijdens Bijeenkomst LA2-8 



13.30 Start (uitleg middag programma en scaffolding) in lokaal 1.09 en 1.11.

13.45 Pitches, Feedback en Ontwerpbureaus [1,2,3 keuze menu]

Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

1. Pitches: Zie opdracht, is onder begeleiding van Adriaan en Michiel, planing zie scrumy.
Pitches Henderijn: lokaal 1.11 (lokaal Adriaan)
Pitches Michiel: lokaal 1.09 (lokaal Michiel)
Pitches Adriaan: tot 14.00 in 1.27 (collegezaal). Vanaf 14.00 in lokaal 2.09

2. Feedback op trapmodellen (mbv peers)
- Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5 minuten definieren van vervolgacties).
- Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.
- Gebruik de vragen uit de powerpoint

3 Scaffolding
- bespreek in je ontwerpbureau hoe je niveaudifferentiatie in je ontwerp krijgt (zie aparte post!)


18.00 Grote Pauze

19.00 Feedback op ontwerp van producten
- Erik Meester beschikbaar voor vragen, consultatie. In lokaal 2.09
- feedback in ontwerp bureaus

- feedback individueel met docenten

7 april, LA2-7, Operationaliseren Trapmodel & In the pitch

Tijdens Bijeenkomst LA2-7

13.30 Start
Feedback (plenair): bijsturing trapmodel (voorbeelden uit groep)

14.00 -17.00 Feedback trapmodellen, besprekingen Ontwerpbureaus
Meld je via scrumy aan voor de activiteiten van het middagdeel.

 

- Feedback op trapmodellen (mbv peers)
Neem 20 min per per persoon (5 minuten toelichting, 10 minuten feedback, gericht op vragen. 5    

  minuten definiëren van vervolgacties).
Eén iemand is notulist. Eén iemand voorzitter. Bewaken rol, inhoud en tijd.
Gebruik de vragen uit de powerpoint trapmodellen

- Voorbereiding Pitches:

Zie opdracht, Meld je via scrumy aan voor Pitches tijdens LA2-8 en LA2-9.

 korte pauze


17.00 -18.00 1e jaars ontmoeten 2e jaars.


18.00 grote pauze


19.00 T-Pack model; als opstap naar gebruik van digitale hulpmiddelen
Presentatie: Adriaan/Erik Meester

[Ibooks (Author)-trainingen, Webquests-trainingen, Open Educational Resources, Gebruik Apps, Imovie-training en Creatieve sessies etc.]


Ter voorbereiding op LA2-8
Bekijk dit webcollege, die wij voor jullie hebben gemonteerd. Plus basis-artikel van de Pol over scaffolding (deels ook voor LA5), en ook dit artikel verdiepende artikel van de Pol.

31 maart, LA2-6 Aanzet tot een trapmodel

Tijdens Bijeenkomst LA2-6 

13.30 Presentatie over Operationaliseren van niveaus door Adriaan/Michiel

14.00 Werken aan Trapmodel (individueel met J.I.T.-feedback), d.w.z.:

2a. Kiezen mogelijke kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus
2b. Samenstellen mooie set t.b.v. integrale ontwerp
2c. Herschrijven van kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus
2d. Integreren van kerndoelen/leerdoelen/competenties/referentieniveaus

3. Kritische reflectie op individuele trapmodel door sparring partner (eisen zie powerpoint)

16.00. Nabespreking (Adriaan/ Michiel)

16.30 Motivatie (Anje Ros); (collegezaal)

17.30 Toelichting Deelopdracht Pitch

18.00 Grote Pauze

19.00 Workshop Toetsing (Adriaan/ Michiel)
Herinneren, positioneren en loslaten van toetstrauma’s


Na Bijeenkomst LA2-6

• Maak een blog bericht aan en geef weer welke aspecten van de workshop toetsen en de workshop motivatie je mee wilt nemen in je herontwerp. Gebruik indien mogelijk het format uit Opbrengstgericht onderwijsontwerpen (Bakx, Ros, Teune, 2012, pg. 124-125)
• Maak je doelbepaling af en plaats deze in een blogbericht
• Bereid je Pitch voor (planning in overleg met je ontwerpbureau)

24 maart, LA2-5 Big Ideas! & Traplopen

Tijdens Bijeenkomst LA2-5:

13.30 Start (Aula, gebouw S3), terugblik LA2-4 en formeren ontwerpbureaus

(en uitdelen cadeautje :) 10x beter!)

14.00 Presentatie over Big Ideas en Integratieve Ontwerpen. Feedback op Curriculumanalyses.

14.30 Kernkwaliteit kwadranten invullen voor rol in Brainstorm

14.45 Pauze

15.00 Brainstorm-sessies: Reflectieve sessie over jouw Big Idea/Integratief Ontwerp

Stap 1. In tweetallen (30 minuten, 15 min. p.p.):

A. Bepalen van Kerndoelen/Leerdoelen

B. Bepalen van Vervlechting Kerndoelen/Leerdoelen (mate van integratie)

C. Bepalen van Aard Begeleiding (team teaching, fading in/out)

D. Bepalen van Aard Leeromgeving (simulatie, authenticiteit, project rondom "big question")

Stap 2. Help elkaar te brainstormen aan de hand van de volgende vragen (in 4-tallen, 20 minuten p.p.):

VOORAL:

A. Assessment criteria (bijv. out-of-the box genoeg?)

B. Juiste kerndoelen/leerdoelen gekozen? Andere keuze beter?

C. Haalbaar ontwerp? (in tijd ontwerper, in implementatie)

D. Integraal onderwijs? (Nog te vakgericht?)

E. Flow onderwijs? (motiverend?)

F. Strokend met curriculum analyse? (Hou je voldoende focus met wat de school/bedrijf nodig heeft)

Laat een van je teamgenoten verslag doen. Deze informatie wordt direct ingetypt op je blog te staan onder "Ideeen van Mogelijk Herontwerp".

17.00 Uitleg doelbepaling

Presentatie trapmodel/ doelbepalen

18.00 GROTE PAUZE

19.00 keuze menu

- werken aan trapmodel

- peerfeedback/ expertconsultatie in ontwerpbureau

- KPC spel

Na Bijeenkomst LA2-5
Blogbericht "Ideeen van Mogelijk Herontwerp" gereed

Werken aan doelbepaling

1. Kiezen methodiek (trapmodel, ander model zie Coppoolse en Vroegindewij)

2. Kiezen doelen

3. Niveaudifferentiatie en verdere operationalisatie (m.b.v. taxonomie?)

Voorbereiden peerfeedback in ontwerpbureau in LA2-6

10 maart, LA2-4 Vloeiend (oftewel: Flow)

 Tijdens bijeenkomst LA2-4

 Het programma gaat over flow, de vorm, locatie en inhouden zijn nog een verrassing!

Andere locatie, wordt tijdig op de portal gecommuniceerd.

Vergeet niet je flowfood mee te nemen.

13.30 Inleiding peer assessment

14.00 Peer assessment

- beoordelingsformulier

- overzichtlijst tbv enquete

15.30 Pauze, en vertrek naar Strijp S

16.00 Start op Strijp S: Ontvangst

16.30 Ondernemerschap

17.30 Eten

18.15 Start FLOW 1

19.15 Start FLOW 2

20.15 Plenaire terugkoppeling; huiswerk voor week 5.

Na Bijeenkomst LA2-4:

1) De volgende artikelen geven helpen je bij een ideevorming voor je ontwerp rondom Big Ideas en integraler ontwerpen. Scan deze door en doe er ideeën uit op:

Artikel Greens et al. 2004 (po)

 

Werken met Kernconcepten (po)

Of Taalgericht vakonderwijs (vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Met verschillende links naar voorbeelden.
(vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Lentec, Learning English for Technical Purposes (vo, mbo, hbo)

Artikel Turbak & Berg (Robotic Design Studio, 2002) (vo, mbo maar ook hbo, vooral als je van techniek houdt)

Webcollege Big Ideas Rekenen (po)

Webcollege Big Ideas Wereldorientatie (po/vo)

2)  In bijeenkomst 1 en 2 hebben we gesproken over de vier invalshoeken die in een ontwerpproces van belang zijn (Rondeel/Kessels): Inhoud, Visie op onderwijs en leren, Visie op ontwerpproces, Interactie.
Kijk nog een keer naar de wallwisher waarop je jouw ideeen voor het ontwerpburo hebt geplaatst (zie bijeenkomst 3).
Kijk ook naar welke interssante ideeen je van anderen ziet. Maak je eigen ideeen specifieker en maak daarbij denkbeeldig gebruik van die vier perspectieven zodat duidelijker wordt welk perspectief jij met jouw idee wilt uitdiepen.






 

24 februari, LA2-3 Peerfeedback op Curriculum-analyse & Creativitief herontwerpen

Tijdens Bijeenkomst LA2-3

Start 13.30-14.00 (Blogvragen)

14.00 Curriculum Analyse: peerfeedback

14.00-14.40 (2 rondes)// 14.40-14.50 Pauze // 14.50 - 15.30 (2 rondes)

4 mensen, 4 rollen (1 persoon is tijdbewaker/verslaglegger, 2 feedbackgevers). Hou je strikt aan je rol. De rollen wisselen, dus je vervult elke rol een keer.

Presenteer je curriculum analyse in je leergroep. Leg het volgende uit.

A. Korte beschrijving van curriculum analyse aanpak (5 min)

B. Opvallende patronen (5 min)

C. Sterkte/Zwakte analyse van het curriculum (5 min)

D. Ideeën voor een mogelijk (her)ontwerp n.a.v. spinnenweb-experience (5 min)

15.30-15.45 uur KORTE PAUZE

15.45 Maak een bericht. Noem dit bericht "Ideeën voor Herontwerp". Had je al een idee, geef dan aan hoe dit idee meerwaarde genereert voor je school/ opleiding.

16.00 Inleiding creativiteitsoefening divergent denken.

16.15 Creativiteitsoefeningen Sessie 1: Bedenken divergente vraag

17.00 Creativiteitsoefeningen Sessie 2: Bedenken van creatieve oplossingen

GROTE PAUZE 18.00 uur

19.00 Creativiteitsoefeningen Sessie 3: input uit andere groepen (Stille discussie).

20.00 Inventarisatie ideeën voor ontwerpburo's op deze Wallwisher

Na Bijeenkomst LA2-3 (voor 10 Maart)

• Afronding creativiteitsopdracht divergent denken: Maak een foto van je ‘poster’, en maak een post met je nieuwe ideeën aan op je blog.
• Voorbereiding volgende bijeenkomst: Lees de artikelen van Girod en Sawyer over flow en...Beschrijf een moment dat JIJ in flow was (mag ook in een niet onderwijssetting). Beschrijf de herinnering minutieus. Gebruik beelden (foto/video) om de reflecties te visualiseren voor de lezer. Geef aan welke condities van flow aanwezig waren op dat moment.  Plaats een bericht op je blog die flowgenererend is. Vaste benaming "Mijn Flowmoment"

Verder...

Neem flow-genererende tapas mee.

Dat is eten wat jou in flow brengt.

Meeste studenten koken zelf, maar dat hoeft niet per se.

Drinken meenemen mag ook.

Dan tot slot:

Zorg dat je goed slaapt.

Zorg dat je je goed voelt.

Probeer voor deze bijeenkomst je positieve energie aan te boren.

LET OP:

Dit is een serieuze opdracht.

Je hebt dit nodig voor de uitdagende opdracht van 10 maart

Rond je curriculumanalyse af tbv de peerassessment in LA2-4.

17 februari LA2-2, Curriculumanalyse effectieve werkvormen bij leren

Tijdens bijeenkomst LA2-2: 

13.30 Tijd voor Blogger, Dropbox-vragen, vragen over het artikel Van Den Akker

14.00 Duo-bespreking/ leergroepen Spinnewebmodel
I.h.k. van opdracht curriculumanalyse deel A (in de rol Reflective Practitioner):
- Bespreek in duo's de meest opmerkelijke verschillen 'Intended', 'Implemented' en 'Attained Curriculum' en reflecteer samen op de achterliggende oorzaken. Maak aantekeningen voor elkaar in een blogbericht.
- Teken samen in duo's hoe het spinnenweb Van den Akker (2008) eruit ziet voor jouw school in Prezi en plaats de link naar de Prezi bij het blogbericht (curriculumanalyse Deel A).

14.45 KORTE PAUZE

15.00 Feedbackronde opdracht curriculum analyse
In feedbackgroepen: brainstorm en consultatie; welke bronnen gebruik je tbv analyse Van de Akker
- iedereen aan de beurt komen!
- gebruik per persoon verslagformulier (tussenproduct + verslagformulier mailen naar mli@fontys.nl en naar inbrenger)


15.45 PAUZE

16.00 Krachtig ontwerpen op basis van empirie
1e ronde in leergroep: 15 minuten. Bespreken:
- Wat zijn kenmerken die een sleutelrol spelen ten aanzien van het leren van leerlingen/ studenten.

Vervolgens via wall- wisher (15 minuten), in 2-tallen op wallwisher:
- welke onderwijswerkvormen zijn effectief, welke minder/ niet.

Wall wisher Board Klas Adriaan
Wall wisher Board Klas Michiel 


(Beschrijving wat Wall Wisher is)

16.40 Plenaire inventarisatie

17.00 Presentatie van Adriaan/Michiel over Effectieve Werkvormen 

17.30 Duo-bespreking (in leergroep) wenselijke ranking

18.00 PAUZE AVONDETEN (NSE!!!)

19.00 Verder werken en extra uitleg over Curriculum Analyse t.b.v. peer-assessment (tijdens LA2-4)
uitleg opdracht deel C + peer assessment in bijeenkomst LA2-4/middagdeel)


Na bijeenkomst LA2-2
Stel je analyse deel A en deel B bij op basis van feedback die je hebt gekregen

Start met curriculum analyse C (zie opdracht omschrijving curriculum analyse).

Plaats de resultaten van de analyses op je blog. (max 800 woorden). Noem dit bericht " Curriculum-analyse- deel C" (vaste benaming).

1. Summatief deelproduct Curriculum-analyse A = Visualisatie

2. Summatief deelproduct Curriculum-analyse B = Analyse van Curriculum in woorden m.b.v. Van de Akker (800 woorden)

3. Summatief deelproduct Curriculum-analyse C = Antwoord op vraag I t/m V (max 800 woorden).

Bereid de peerfeedback voor LA2-3 voor, door goed na te denken hoe je je analyse in de leergroep presenteert, en op welke punten je feedback uit de groep wilt hebben. Stel specifieke vragen!!

Heb je al een eerste idee voor een herontwerp. Maak een bericht aan op je blog met als titel ‘1e idee voor herontwerp’. Dit idee is input voor een opdracht tijdens LA2-3.

10 februari: LA2-1, Kennismaking, Assessment Criteria & Bloggen

Beste MLI-ers,

Welkom bij de Blog van Leerarrangement 2, "Uitdagend Ontwerpen van Onderwijs".
Via deze Blog informeren we je over de inhouden van het LA.
Ook is het een middel voor systematische reflectie en (peer)feedback.

Tijdens bijeenkomst LA2-1 (middag + avonddeel)
13.30 Tweedejaarsstudenten over mogelijkheden LA2

14.30 PAUZE

14.45 Algemene introductie over LA2,

• Opstart: ervaringen onderwijsontwikkeling en tegeltjeswijsheden:

           - wat heb je al eerder gemaakt?
           -  welke stappen heb je gezet?
           - wat maakt dat je tevreden was over dit ontwerp, en wat niet?
          - welke les heb je geleerd en zou je aan iedereen willen meegeven?

• Uitleg bij de opdracht [curriculumontwikkeling/ stappen]

• Rollen in dit LA, assessmentcriteria, formatieve en summatieve feedback, de ontwerp-opdracht

15.45 PAUZE

16.00 Activerende werkvorm "Curriculum Spinnenweb"

17.00 Toelichting op onderzoek peerfeedback.  Anouke Bakx, in de aula.
          Presentatie bij de toelichting

Verdere uitleg over Curriculum Analyse Eigen School (deel A en B) voor week LA2-2 (Van den Akker) / LA2-3 (Uitgebreide Analyse). In beide klassen.

18.00 PAUZE AVONDETEN

19.00 Blogger en Dropbox, aan de slag!
Opdracht: iedereen maakt blog aan (bijv via Blogger.com, handleiding)


Na bijeenkomst LA2-1

A. Lees het artikel van Van den Akker voor de volgende bijeenkomst en opdrachtomschrijving Curriculumanalyse deel A,B,C.

B. Regel je Blogger-accounts en Dropbox-accounts

C. Maak een eerste kennismakingsbericht aan met minimaal deze informatie:

- Wie ben je (als persoon)?
- Welke school en welke onderwijssector?
- Onderwijsontwerp-passie(s)?
- Wensen voor dit LA

Maak een apart bericht met hierin als bijlage (via een link naar je Dropbox) je laatste versie van je artikel uit LA1.

D. Maak je blog zo ver als mogelijk gereed. Hou ontwikkelingen en feedback bij op je blog.

Neem in dit kader ook de tekst op die je hebt gemaakt n.a.v. je ervaringen met onderwijs ontwikkelen + een foto van je tegel! Uiteraard in een apart blogbericht

E. Als je nog niet bekend bent met Prezi, verdiep je in Prezi.com

F. Oriënteer je op Artikelen/ literatuur over onderwijs ontwikkelen/ ontwerpen. Hieronder drie boeksuggesties.

• Coppoolse, R., & Vroegindeweij, D. (Red.). (2010). 75 modellen van het onderwijs (1 ed.). Groningen / Houten: Noordhoff Uitgevers. Inhoudsopgave

• M. Rondeel (2102), Het ontwerpboek: leertrajecten ontwerpen voor vakmanschap en vernieuwing. pp (pp. 248-257). Utrecht: Kessels & Smit Publishers. Inhoudsopgave

• Valcke, Martin. (n.d.). Onderwijskunde als ontwerpwetenschap. (2nd edition) Academia Press, Gent, 2000, 402 p.

G. Start met je curriculumanalyse deel A en B. (Deze dient uiteindelijk gereed te zijn t.b.v. het peer assessment in LA2-4)


Mocht je er niet uitkomen, contacteer dan je docent via telefoon, mail of chat via Skype.

Adriaan Mellema: 08850-76721, of op Skype of via a.mellema@fontys.nl.
Michiel Lauwerijssen: 06-15349072, of op Skype te vinden onder Michiel_Lauwerijsen, of via: m.lauwerijssen@fontys.nl